Картографический аспект познания окружающей действительности
+7 (383) 343-12-55 vestnik@ssga.ru
Ru
En
Ru
En
Авторам публикаций
Вестник СГУГиТАрхив журнала Картографический аспект познания окружающей действительности

Картографический аспект познания окружающей действительности

Картография и геоинформатика
УДК: 528.9
DOI: 10.33764/2411-1759-2021-26-4-83-93
Л. К. Радченко 1, Г. П. Мартынов 1
Год: 2021
Том: 26
№: 4
Страницы: 83 - 93
1 Сибирский государственный университет геосистем и технологий, г. Новосибирск, Россия

Финансирование: -

Аннотация:

Карта – средство познания территории, но познавательная деятельность, интерес к картам и уровень подготовленности у всех пользователей разный. Этот уровень отличается у опытного пользователя, который читает карту, используя свои профессиональные знания по изучаемому объекту картографирования, и у школьника, который приступил к изучению какого-либо школьного предмета, и у него нет никаких базовых знаний по изучаемому вопросу. В статье предлагается структурная модель познания окружающей действительности с помощью такого средства познания, как карта. Познавательная деятельность осуществляется на основе чувственного познания, теоретического мышления и практической деятельности. Она возникает при появлении некоторого нового явления – стимула, который с помощью ориентировочного рефлекса активизирует интерес ребенка к новому увиденному средству познания окружающей действительности – карте. В познавательной деятельности участвуют подсознание, интеллект и сознание, которые формируют новые знания об окружающей действительности. Процесс познавательной деятельности ребенка может контролироваться помощником (учителем, родителем) либо может проходить самостоятельно. Знания о регионе предлагается формировать с помощью познавательной модели региона, визуализированной картографическим методом. Такая модель содержит определенный набор тематических слоев, характеризуя регион в целом, со всех сторон природно-социально-экономических аспектов. Познавательная модель позволяет работать с отдельной тематикой, раскрытой в конкретной карте и получать всеобъемлющие знания о регионе, тем самым выполняя стратегические задачи Государственной программы на 2019–2030 г., утвержденной постановлением Правительства РФ от 27.03.2019 № 337 «Научно-технологическое развитие Российской Федерации» по обеспечению условий для развития «гражданской» науки, расширяя доступ граждан РФ к научным знаниям и участия в их получении.

Ключевые слова (RU):

познание, познавательная модель региона, карта, использование карт, познание окружающей действительности, стимул, сознание, интеллект, подсознание

Ключевые слова (EN):

cognition, cognitive region model, map, map use, environment cognition, stimulus, consciousness, intelligence, subconsciousness

Читать статью Скачать JATS XML

Библиографический список:

  1. Радченко Л. К. Познавательный аспект в картографии // Вестник СГУГиТ. – 2020. – Т. 25, № 4. – С. 138–145.
  2. Орлов В. В. Постиндустриальное общество и Россия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/postindustrialnoe-obschestvo-i-rossiya/viewer (дата обращения: 28.03.2021).
  3. Салищев К. А. Картоведение : учеб. – 3-е изд. – М. : МГУ, 1990. – 400 с.
  4. Современные аспекты применения картографического метода в работе со школьниками [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/6992/2/01Lutova.pdf (дата обращения: 26.03.2021).
  5. Анкин Д. В. Теория познания : учеб. пособие. – Екатеринбург : Изд. Уральского унив., 2019. – 192 с.
  6. Дементьева О. М. Особенности познавательной деятельности в образовательном процессе // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 2. – С. 147–156.
  7. Фадина Г. В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста : учебно-метод. пособие. – Балашов : Николаев, 2004. – 68 с.
  8. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В. А. Сластенина. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
  9. Фролов И. Т. и др. Введение в философию : учеб. пособие для вузов. Глава VI. «Познание». – М. : Республика, 2013. – 623 с.
  10. Утробина Е. С., Кокорина И. П., Радченко Л. К., Молокина Т.С. Расширение функций картографических изображений для передачи геопространственной информации на мобильных устройствах // ИнтерКарто. ИнтерГИС. Геоинформационное обеспечение устойчивого развития территорий : материалы Междунар. конф. – M. : Изд-во Московского университета, 2020. Т. 26, ч. 1. – С. 489–502.
  11. Соколов Е. Н. Нервная модель стимула и ориентировочный рефлекс // Вопросы психологии. – 1960. – № 1. – С. 61–73.
  12. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова и В. П. Зинченко. – М. : АСТ, 2009. – 816 с.
  13. Уемов А. И. Логические основы метода моделирования. – М. : Мысль, 1971.– 311 с.
  14. Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е. С. – Минск, 2006. – С. 284–286.
  15. Степин В. С., Гусейнов А. А., Семигин Г. Ю., Огурцов А. П. Новая философская энциклопедия. В 4 томах. – М. : Мысль, 2010.
  16. Cattell R. B. Abilities: Their structure, growth, and action. – New York : Houghton Mifflin, 1971.
  17. Chaiklin S. The Zone of Proximal Development in Vygotsky's Analysis of Learning and Instruction // Vygotsky's Educational Theory in Cultural Context / ed. by A. Kozulin et al. – Cambridge University Press, 2003.
  18. Райзберг Б. А. Современный социоэкономический словарь. – М., 2012. – С. 374.
  19. Янкелевич С. С., Функции карт в условиях постиндустриальной эпохи // Вестник СГУГиТ. – 2020. – Т. 25, № 2. – С. 160–168.
  20. Poshtareva T. V., Gribova E. P. The structure of cognitive activity of a person // Modern problems of science and education. – 2020. – № 1. – P. 37–45.
  21. Государственная программа Российской Федерации «Научно-технологическое развитие Российской Федерации» : Постановление Правительства РФ от 27.03.2019 № 337 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/554102822 (дата обращения: 28.03.2021).