vestnik Журнал "Вестник Сибирского государственного университета геосистем и технологий (СГУГиТ)" 2411-1759 ФГБОУ ВО "Сибирский государственный университет геосистем и технологий (СГУГиТ)" RU https://vestnik.sgugit.ru 10.33764/2411-1759-2021-26-4-83-93 Картография и геоинформатика Картографический аспект познания окружающей действительности Л. К. Радченко Радченко Л. К. Г. П. Мартынов Мартынов Г. П. Сибирский государственный университет геосистем и технологий, г. Новосибирск, Россия 2021 26 4 83 93 © Л. К. Радченко, Г. П. Мартынов, 2021 2021 Л. К. Радченко, Г. П. Мартынов Эта статья дотупна по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Карта – средство познания территории, но познавательная деятельность, интерес к картам и уровень подготовленности у всех пользователей разный. Этот уровень отличается у опытного пользователя, который читает карту, используя свои профессиональные знания по изучаемому объекту картографирования, и у школьника, который приступил к изучению какого-либо школьного предмета, и у него нет никаких базовых знаний по изучаемому вопросу. В статье предлагается структурная модель познания окружающей действительности с помощью такого средства познания, как карта. Познавательная деятельность осуществляется на основе чувственного познания, теоретического мышления и практической деятельности. Она возникает при появлении некоторого нового явления – стимула, который с помощью ориентировочного рефлекса активизирует интерес ребенка к новому увиденному средству познания окружающей действительности – карте. В познавательной деятельности участвуют подсознание, интеллект и сознание, которые формируют новые знания об окружающей действительности. Процесс познавательной деятельности ребенка может контролироваться помощником (учителем, родителем) либо может проходить самостоятельно. Знания о регионе предлагается формировать с помощью познавательной модели региона, визуализированной картографическим методом. Такая модель содержит определенный набор тематических слоев, характеризуя регион в целом, со всех сторон природно-социально-экономических аспектов. Познавательная модель позволяет работать с отдельной тематикой, раскрытой в конкретной карте и получать всеобъемлющие знания о регионе, тем самым выполняя стратегические задачи Государственной программы на 2019–2030 г., утвержденной постановлением Правительства РФ от 27.03.2019 № 337 «Научно-технологическое развитие Российской Федерации» по обеспечению условий для развития «гражданской» науки, расширяя доступ граждан РФ к научным знаниям и участия в их получении. познание познавательная модель региона карта использование карт познание окружающей действительности стимул сознание интеллект подсознание cognition cognitive region model map map use environment cognition stimulus consciousness intelligence subconsciousness Радченко Л. К. Познавательный аспект в картографии // Вестник СГУГиТ. – 2020. – Т. 25, № 4. – С. 138–145. Орлов В. В. Постиндустриальное общество и Россия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/postindustrialnoe-obschestvo-i-rossiya/viewer (дата обращения: 28.03.2021). Салищев К. А. Картоведение : учеб. – 3-е изд. – М. : МГУ, 1990. – 400 с. Современные аспекты применения картографического метода в работе со школьниками [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/6992/2/01Lutova.pdf (дата обращения: 26.03.2021). Анкин Д. В. Теория познания : учеб. пособие. – Екатеринбург : Изд. Уральского унив., 2019. – 192 с. Дементьева О. М. Особенности познавательной деятельности в образовательном процессе // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 2. – С. 147–156. Фадина Г. В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста : учебно-метод. пособие. – Балашов : Николаев, 2004. – 68 с. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В. А. Сластенина. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с. Фролов И. Т. и др. Введение в философию : учеб. пособие для вузов. Глава VI. «Познание». – М. : Республика, 2013. – 623 с. Утробина Е. С., Кокорина И. П., Радченко Л. К., Молокина Т.С. Расширение функций картографических изображений для передачи геопространственной информации на мобильных устройствах // ИнтерКарто. ИнтерГИС. Геоинформационное обеспечение устойчивого развития территорий : материалы Междунар. конф. – M. : Изд-во Московского университета, 2020. Т. 26, ч. 1. – С. 489–502. Соколов Е. Н. Нервная модель стимула и ориентировочный рефлекс // Вопросы психологии. – 1960. – № 1. – С. 61–73. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова и В. П. Зинченко. – М. : АСТ, 2009. – 816 с. Уемов А. И. Логические основы метода моделирования. – М. : Мысль, 1971.– 311 с. Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е. С. – Минск, 2006. – С. 284–286. Степин В. С., Гусейнов А. А., Семигин Г. Ю., Огурцов А. П. Новая философская энциклопедия. В 4 томах. – М. : Мысль, 2010. Cattell R. B. Abilities: Their structure, growth, and action. – New York : Houghton Mifflin, 1971. Chaiklin S. The Zone of Proximal Development in Vygotsky's Analysis of Learning and Instruction // Vygotsky's Educational Theory in Cultural Context / ed. by A. Kozulin et al. – Cambridge University Press, 2003. Райзберг Б. А. Современный социоэкономический словарь. – М., 2012. – С. 374. Янкелевич С. С., Функции карт в условиях постиндустриальной эпохи // Вестник СГУГиТ. – 2020. – Т. 25, № 2. – С. 160–168. Poshtareva T. V., Gribova E. P. The structure of cognitive activity of a person // Modern problems of science and education. – 2020. – № 1. – P. 37–45. Государственная программа Российской Федерации «Научно-технологическое развитие Российской Федерации» : Постановление Правительства РФ от 27.03.2019 № 337 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/554102822 (дата обращения: 28.03.2021).