vestnik Журнал "Вестник Сибирского государственного университета геосистем и технологий (СГУГиТ)" 2411-1759 ФГБОУ ВО "Сибирский государственный университет геосистем и технологий (СГУГиТ)" RU https://vestnik.sgugit.ru 10.33764/2411-1759-2021-26-1-163-168 Методология научной и образовательной деятельности Коммуникативно-ориентированный подход на основе корпусного анализа данных при обучении иностранному языку (на примере видовременных форм глагола) А. И. Бочкарев Бочкарев А. И. С. С. Жданов Жданов С. С. Новосибирский государственный технический университет, г. Новосибирск, Россия Сибирский государственный университет геосистем и технологий, г. Новосибирск, Россия 2021 26 1 163 168 © А. И. Бочкарев, С. С. Жданов, 2021 2021 А. И. Бочкарев, С. С. Жданов Эта статья дотупна по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. В представленной статье исследуется частотность употребления видовременных форм глагола в британском варианте английского языка с целью научного (лингвистического) обоснования отбора языковых явлений, применяемого при обучении английскому языку в вузе. Необходимость этого отбора актуализируется в рамках коммуникативно-ориентированного подхода к языковому образованию, что предполагает ориентацию обучения на реальные коммуникативные ситуации. На основании проведенного анализа корпусных данных, извлеченных из Британского национального корпуса, все видовременные формы глагола в английском языке предлагается разделить на четыре группы: практически не встречающиеся формы, редко встречающиеся формы, часто встречающиеся формы и самые распространенные формы. Опираясь на выявленную частотность употребления глагольных форм, авторы составляют алгоритм изучения видовременных форм глагола в английском языке. коммуникативно-ориентированный подход обучение иностранному языку обучение грамматике Британский национальный корпус видовременные формы communicative approach foreign language training grammar training British National Corpus tense-aspect forms 1. Вовк Е. В. Методологические основы коммуникативного подхода в образовании // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 63-1. – С. 64–66. 2. Дараганова Ю. С. Принципы коммуникативно-ориентированного подхода в обучении иностранным языкам // Актуальные проблемы современной науки: материалы III Междунар. науч.-практ. конф. 3. Ставрополь, 28-30 апреля 2014 г. – Ставрополь : Северо-Кавказский гуманитарно-технический институт. – 2014. – С. 13–14. 4. Дидиченко Р. Н. К вопросу об обучении английскому языку в нелингвистическом вузе при использовании коммуникативно-ориентированного подхода // Территория науки. – 2015. – № 2. – С. 52–57. 5. Филонова Н. Н. Коммуникативно-ориентированный подход к обучению и изучению иностранных языков // Вопросы лингводидактики и методики преподавания иностранных языков: сб. науч. статей по материалам XIII Междунар. науч.-практ. конф. Чебоксары, 26–27 октября 2016 г. – Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2016. – С. 198–202. 6. Ковальчук Н. В. Коммуникативно-ориентированный подход в обучении иностранному языку // Психологические и педагогические основы интеллектуального развития: сб. статей по итогам междунар. науч.-практ. конф. Челябинск, 06 сентября 2017 г. – Уфа : ООО «Агентство международных исследований», 2017. – С. 36–39. 7. Милованова Л. А. Коммуникативно-ориентированное обучение иностранному языку: опыт зарубежных и российских исследований // Изв. Волгоградского государственного педагогического университета. – 2014. – № 6 (91). – С. 152–156. 8. Васьбиева Д. Г., Климова И. И. Коммуникативно-ориентированный подход к обучению грамматике английского языка в неязыковом вузе // Педагогические науки. – 2014. – № 5 (68). – С. 38–39. 9. Старкова Д. А., Гузева А. И. Коммуникативно-ориентированное обучение грамматике // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики. – 2016. – № 3. – С. 197–205. 10. Бобровская С. А. Коммуникативно-ориентированный подход к обучению практической грамматике английского языка // 21 век: фундаментальная наука и технологии: материалы XIV Междунар. науч.-практ. конф. North Charleston, USA, 14–15 ноября 2017 г. – North Charleston : CreateSpace, 2017. – С. 97–100. 11. Душинина Е. В. Активизация учебной деятельности первокурсников (на примере проекта на английском языке) // АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ. Современные тренды непрерывного образования в России : сб. материалов Междунар. науч.-метод. конф. В 3 ч. Новосибирск, 25–28 февраля 2019 г. – Новосибирск : СГУГиТ, 2019. – Ч. 1. – С. 14–19. 12. Герасимова К. Ю. Коммуникативный подход к обучению практической грамматике иностранного языка // Colloquium-journal. – 2019. – № 26-4 (50). – С. 24–25. 13. Плешивцева Е. Ю. Основные методы анализа языковых явлений при обучении переводу специализированного иноязычного текста // АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ. Современные тренды непрерывного образования в России : сб. материалов Междунар. науч.-метод. конф. В 3 ч. Новосибирск, 25–28 февраля 2019 г. – Новосибирск : СГУГиТ, 2019. – Ч. 1. – С. 56–60. 14. Мотов С. В. Обучение грамматике английского языка на лингвокогнитивной основе // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2019. – Т. 24, № 179. – С. 32–39. 15. Бочкарев А. И. Комбинаторные характеристики речевой формулы благодарности thank you // Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2016. – T. 158, № 5. – С. 1374–1383. 16. Бочкарев А. И., Скворцова Е. Б. Семантические характеристики речевых формул извинения в английском языке // Научный диалог. – 2018. – № 3. – С. 32–40. 17. Bennett, G. Using Corpora In the Language Learning Classroom: Corpus Linguistics for Teachers. – Michigan: University of Michigan Press, 2010. – 144 p. 18. Pérez-Paredes, P. Corpus Linguistics and Language Education in Perspective: Appropriation and the Possibilities Scenario // Corpus Linguistics in Language Teaching. Bern; New York; Oxford: Peter Lang, 2010. – P. 53–73. 19. British National Corpus (BNC) [Electronic resource]. – Mode of access: https://www.english-corpora.org/bnc/.